1-864-906-6021（美国） wgdmeng@gmail.com Personal Statement如何选择主题？ Personal Statement，即个人陈述，是美国大学申请非常重要的一环。除了能够全面展现申请人的个性、素质以及经历之外，还是申请学校考察申请人写作能力的第一关。纵然目前有很多学校在美国本科申请过程中选择让申请人回答有关问题来替代传统印象中可以让申请人自由发挥的个人陈述，但是传统的个人陈述在美国大学申请中仍是主流。不过，无论是回答问题还是自由发挥，都需要非常地明确一点：你的主题一定是要阐明为什么你应该被你所申请的院校录取。 个人陈述的基本宗旨是诚实反映个人情况。但是，申请需要的个人陈述并不是调查问卷。对于申请人来说，这是展示自己优势和让自己从众多申请人中脱颖而出的机会。所以不管我们从我们的个人生活还是从研究经历入手，主题永远只有一个：你应该录取我。 在明确以展示自我优势为主的前提下，如果想再找到一个具体切入的主题，可以将个人兴趣、研究经历以及工作经验等分别列一个表格。首先总结出表格中重复的部分，即个人的专长优势，再与申请学校的申请项目要求比较，符合要求的部分就是最容易切入的点，从而也就找出了我们个人陈述可以发挥的主题。 一般来说，个人陈述的语调基本上是比较平静和沉稳的。用词不要太情绪化，过于轻快或过于悲伤都是不适当的，一定要保证语气上的严肃和行文中能让人感受到的自信。无论是在描述积极或者消极的经历，在描述的过程中都应保持一种开放豁达的态度和比较中立的语气。比如需要陈述你在实验中遭受挫折，切记不要把整个过程写得特别戏剧化，添加过多“内心戏”，简单陈述实验经历和如何研究修改以及最后成功得到的经验教训，并将这些内容与项目要求的申请人品质简单联系即可。 同时，不要在个人陈述中加入过多的个人信息。有很多同学觉得个人陈述就应该多涉及个人信息，从而很喜欢拿家里人说事儿，我爸妈曾对我说了什么什么，我爷爷得了什么疑难杂症，我还有个侄子什么什么。还是那句话，个人陈述不是调查问卷，不是私人传记，更不是周记日记，要与主题相关，语气口吻要中立成熟，下笔不要太随意。但也别太过咬文嚼字，大量叠加使用高阶词汇，容易用词不当不说，也容易把文书写的云里雾里。 Personal Statement中应使用第一人称吗？ 当然，个人陈述的基调应该是个性化同时比较积极主动。用第三人称陈述个人经历总是让人觉得个人陈述不再关乎个人，而是过于客观，隔岸观火，并不积极。同时，更不要突发奇想使用第二人称。但需要注意的是，在英美文书体系中，确实有一条不成文的规定，即尽量在正式文书中少用“I”，“We” 和“My”。所以我们在个人陈述中最好不要一直用一个第一人称代词，比如“I”，可以用它的其他形式在行文中替换。比如将“I think”改为“in my opinion”。同时多用转折词，比如“however”或“therefore”等。 Personal Statement中应讨论研究兴趣吗？ 首先我们需要了解在个人陈述中，我们不需要深入讨论详细的研究主题，只需要比较宽泛地陈述在研究领域内的研究兴趣即可。很多学校要求申请人在个人陈述中简要描述研究兴趣的原因是因为，可以帮助招生处对比你的研究兴趣和院系内的相关导师，并且帮你安排匹配的导师。当然，招生处也非常了解你的兴趣会随着时间和研究的深入而产生变化，所以他们并没有要求你提交一个完整详细的研究方案。但是，你的研究兴趣应该与申请的领域一致或者相关。同时，在你的个人陈述中，是需要展示你在研究兴趣领域内的丰富知识和经验，以提升录取几率。 Personal Statement中应提到想要合作的教授吗？ 当然，这会为招生处省下很多的时间精力。但是，最好不要只写一个教授，因为极有可能你想合作的教授在申请的学期并不接受新的学生。同时，只提到一个教授也大大限制了你的申请面，从而降低了你的录取几率。所以，如果条件允许的话，最好与申请项目里的相关教授们提前联系，确定他们还会在申请学期接受新生。同时，在个人陈述中，放更多重心在研究兴趣与研究方向和项目内教授研究成果的相关性。 如果没有特殊的经历或者品质怎么办？ 每个人都有独一无二的经历和品质。就像我们之前提到的，我们可以将我们的品质和经历列表，选出符合主题的切入点。如果实在没有和申请领域相关的直接经验，我们可以将我们的其他经验与研究兴趣相关联，展现我们对申请项目的观察理解和兴趣。比如如果我们申请心理学项目，但是我们只有在超市工作的经验，那么我们可以将在工作时观察到的顾客心理等和研究兴趣研究方向联系。对于多数招生官来说，这就是一个比较独特而且切题的经历，并且表现了从事研究工作的相关品质。 …
Author: Olivia Zhao
纽约长翼教育近期公益讲座 美东时间：2023年 3月25日 （周六）晚 8:00-9:00PM 主讲人： Matt老师 – 宾大前校友面试官，升学教育专栏作家，前New York Cares SAT 辅导志愿者项目总监，曾多次接受媒体访问，指导的学生进入各藤校等顶尖名校。 主讲人：Evan老师 – 教育与心理学双硕士，纽约著名高中数学教师，十年+SAT辅导/升学咨询经验，助力学生进入哈佛等名校 本次线上讲座主要内容:– 高中阶段需要准备和参加哪些考试– 这些考试在大学申请中的作用– 相对应的课程如何准备– 高中如何选课，包括AP 课的选择 【联系方式】1. 微信：Longwings-edu2. 电话：929-456-9647请扫描入群听讲座！ …
如何挑战USACO（United States of America Computing Olympiad, 美国计算机奥林匹克竞赛)这项赛事不仅可以培养学生的算法和编程思维，好的竞赛成绩还能给孩子大学申请加分。USACO每年会举办多次选拔赛，分为铜、银、金、白金四个奖项。对参赛者没有什么国籍要求，小学生、初中生、高中生都可以参加，只要在官网上注册成功即可，无需报名费！带娃一起来了解USACO，参加学生俱乐部公益活动，开启全新的体验与挑战！ 时间: 2/25/2023 本周六2PM(西部) 4PM(中部）5PM(东部） Zoom ID：978 2975 6397 Passcode：2023 Discord Link：https://discord.gg/app-in-club [2/12]Hackathon系列讲座之能源讲座 孟博士科创特训营活动 第六届San Ramon Hackathon将聚焦能源和可持续发展，参加我们为6月举行的Hackathon做好准备，在有创意和充满活力的环境中探索如何解决面临的全球性挑战，共同开发创新的解决方案，为未来做出实际贡献。请参加Hackathon系列讲座之能源讲座，聆听专家分享在能源领域的知识和经验，涵盖前沿的能源技术，以及如何解决全球性能源问题。加入我们，拓宽视野，激发创意，点击报名。时间： 2月12日周日下午美西2:00PMZoom报名：https://tinyurl.com/2zxjkzf8 【12/10】孟博士高中科创规划家长会 …
第14期Zoom 12人中文小组活动主题：过生日的学问 主办：国际汉院Preplingo协办：CAPA-NoVA华府家长会 二十一世纪新汉文化协会 火苗父母学习营 传统生日歌固然经典，却少了点新意。 而对于不同的人，生日祝福语的选择也大有讲究。 例如： 1）年龄：不同年龄段的人有着不同的生活阅历和生命体验，因此他们的生日祝福语也应该有所不同。比如，对于一位小朋友，我们可以用更简单、更活泼的语言来表达祝福，而如果对象是成年人，则可以用更丰富、更深刻的语言来表达我们真挚的祝福。 2）人际关系：给长辈或者给同龄朋友的生日祝福语不同。比如，对于父母或祖父母，我们可以表达感激和尊敬之情，而对于同学和朋友，则可以表达对友谊的珍惜。 3）个性：每个人的个性和爱好不同。比如，如果即将过生日的朋友平时就很有幽默感，则可以选择一些幽默风趣的生日祝福语，朋友一定会回馈“你是懂我的”。😄 【活动内容和时间】 在这场活动中，我们将把过生日的学问融入活动中，小朋友们将体验: 1) 跟着老师学唱新版生日歌；2）针对不同人群，有哪些经典生日祝福语。例如：福如东海、寿比南山；3）学习部分生日习俗，例如：抓周、长寿面等。 北美2月26日周日晚，美西5:45pm，美中7:45pm，美东8:45pm，让我们相聚Zoom。 喜欢过生日的小朋友们，欢迎来参加，名额先到先得！（年龄建议：5-10岁） …
【长翼教育】推出工业界最权威AI竞赛-Kaggle人工智能和大数据竞赛培训课程。 课程教师团队都是从事AI相关方向的博士生或博士后，成员有在字节跳动和苹果研究的经历，研究方向包括机器学习，深度学习，强化学习和人机交互。 主讲老师6次在计算机机器学习和人机交互顶会 (CHI, UIST) 发表学术论文并2次获得最佳论文荣誉提名奖。团队有多年AI教学经验，尤其擅长人工智能，Python和Kaggle竞赛项目课程。多次参加kaggle机器学习竞赛并获得银牌和铜牌。 LWE-2023 Kaggle1期团队成绩-OTTO银牌，排名80/2587 (top 4%) LWE 2023 Kaggle竞赛2期团队招生中– 5月赛题：“使用蛋白质和肽数据来预测帕金森病患者的疾病进展”（团队以银奖为目标；3月开课，5月见成绩） 报名截止: 3月08号费用：$3,600/per person学习经验： python 1年以上经老师审核后可入队（5人上限） Kaggle竞赛介绍 Kaggle是一个面向数据科学家和机器学习爱好者的在线社区平台。Kaggle允许用户与其他用户协作，查找并发布数据集，使用集成了GPU的Python在线编译平台，并与其他数据科学家竞争，以解决数据科学挑战。这个在线平台 (由Anthony Goldbloom和 Jeremy Howard于2010年创建，并于2017年被谷歌收购) …
LWE-好课推荐（小班制）:1. 小学辩论班2. AMC8 L1 基础班3. G5G6批判性阅读写作4. G7G8批判性阅读写作 【联系方式】1. 微信：Longwings-edu2. 电话：929-456-9647 上课地址：175 Great Neck Road Suite 307 长翼冬季SAT/ACT综合营招生 为迎接即将到来的SAT/ACT考试，纽约长翼教育隆重推出冬季SAT/ACT综合营 金牌SAT/ACT老师授课讲解SAT开课日期：2/20-2/24ACT开课日期：2/20-2/24 【联系方式】1. 微信：Longwings-edu2. 电话：929-456-9647 上课地址：175 Great Neck …
一个风和日丽的春日下午，在我女儿就读的加拿大的一所著名私校，布置优雅的小会议室里，正在举行数学课程的家长说明会，起因是家长强烈抗议数学课所谓的创新的计算方法。 空气中有一股剑拔弩张的味道，平时开会多是妈妈们参加，今天则绝大部分是西装革履的爸爸们，还有脸色凝重的副校长坐在最后面压阵。 教学主管略显紧张地开了个头：“我知道，你们的孩子对数学没有信心，家长们也很担忧……” “对不起！”一位爸爸举起手说：“请你不要说孩子们对数学没有信心，这会严重影响我孩子的自信，他从来没有表现出对数学没有信心，我也从来没有这样说过他。我现在担心的是，学校的数学教育会不会让他没有信心。” 教学主管有点尴尬，赶紧打开PPT开始讲解，他列出了这样一个题：关于248中减去29的方法。 上面上图是使用传统用竖式借位减法。下图是“发现式数学”提倡的创新思维解法，采用容易计算的数字一直计算到248，然后将这些数字加起来得出最终答案。 还没等教学主管讲完，会议室里已经炸开了锅。 一位爸爸大声地说：“为什么不能按照传统的算术标准来计算？一个步骤就可以解决的简单减法要搞得那么复杂吗？这种莫名其妙的计算方法，我们谁都不会，更别说小孩子了。” “是啊，是啊。”座中另外一位爸爸也接着说道：“上个周末我家开派对，一半的客人都是毕业于常春藤大学的电脑工程师，但是，没有人会做我那三年级女儿的数学作业，这事儿实在是太荒唐了！” 教学主管说：“你们先别着急，我今天的讲座就是要教会你们，然后你们就可以辅导孩子了。” 另一位爸爸站起来生气地说：“我们为什么要学你这种可笑的解题方法？我不会你的解题方法，也没耽误我在多伦多大学，做那么多年的数学教授啊！”…… 整整三个小时的说明会，愤怒的家长们没有给教学主管讲下去的机会，家长们的质疑和指责让教学主管狼狈不堪，副校长几次起来阻止都无济于事。最后，闻讯赶来的校长结束了这场“数学战争”。 这是几十年来，北美家长和学校以及教育部门之间，频繁爆发的“数学战争”的一个缩影。 和中国的”传统数学”教育方式不同，受杜威的进步教育主义理论影响，北美采用“发现式数学”（discovering math），主张培养学生的探索知识、解决问题的能力，强调的是思维开发和创新。 但是，北美父母则认为应该向中国等亚洲国家学习，回归“传统数学”教育。在上个世纪九十年代，美国各地爆发过很多家长的抗议活动。家长们联名请愿，或竞选学区委员会席位，甚至还成立许多组织来抵制“发现式数学”。 自2013年起，加拿大安大略省、艾伯塔省和不列颠哥伦比亚省的家长们不断向各省教育厅请愿，指出‘发现式数学’的危害，要求政府修改课程设置，将更多的重点放在基本数学技能上，而不是在发现或创新策略上。 对国内的父母来说，大家担心的是：“传统数学”教育的刷题和死记硬背，往往导致学生缺少创造力和创新能力。而美国数学教学的形式多样，寓教于乐，生动有趣，也在吸引众多的数学教育工作者和家长们。 为什么北美的父母对注重思维创新的“发现式数学”如此反感呢？不仅如此，在北美的历次“数学战争”中，数学家们也是和家长站在一起，呼吁改革数学教育，极力主张采用“传统数学”。难道注重培养数学思维不对吗？ 要了解这一切，首先得从什么是“发现式数学”开始。 “发现式数学”如何开发数学思维？ 杜威(John Dewey)进步教育，主张遵循儿童的天然意愿、通过儿童自我探索（self-inquiry）的方式来学习。 所以，“发现式数学”的教学方式是以学生为中心，通过思维开发和解决问题（problem solving）能力训练，达到培养学生的创新思维的目标。 …
北美公益活动预告以下为美国中部时间 2月15日（周三） 哈佛百人访谈拉维尼亚：醉心于政府与外交研究和工作时间：2月15日（周三）美中 6：30pm主办方：WATbox微播客嘉宾：拉维尼亚拉维尼亚是一位政府专业非周期大三学生，专攻俄罗斯、东欧和中亚研究。她来自罗马尼亚，曾联合创办了欧洲青年协会，这是一个帮助学生组织教育活动的法律平台。今年，拉维尼亚将在VoloStudere从事教育领域的工作，这是一个非营利组织，帮助低收入和第一代移民学生在美国追求高等教育。此外，她还是哈佛外交政策倡议的一员，并将为USCYBERCOM进行政策研究。在业余时间，拉维尼亚喜欢尝试来自世界各地的新美食，并参加文化展览和博物馆展览。她对国际关系和了解不同文化感兴趣，她在哈佛大学的大部分时间都是在探索塞内加尔、丹麦和中国。参与方式：请点击链接：www.ivyshuttle.org 简单填表后会自动跳转到 ZOOM 直播间。如果您登录后进不去，请点击 www.textIVY.org 画狂老人葛饰北斋的传奇艺术讲座系列：「追着刘嫄老师看世界文化」系列讲座二期：日本艺术——第一讲时间：2月15日（周三）美中 7：00–9：00pm主办方：法拉盛主讲人：刘嫄北京大学学士、硕士、瑞士巴塞尔大学博士。北美华文作家协会会员。曾多年担任美国国立卫生研究院神经所国际办公室主任，并多次荣获杰出贡献奖。她多年来读书行路摄影撰文，足迹遍及六大洲五十国。刘博士自诩为一名铺路搭桥人，过去为推动多种学科跨国合作铺路，现在为沟通多元文化全球传播搭桥。讲座简介：日本艺术家葛饰北斋（Katsushika Hokusai，1760-1849）以其浮世绘名作“神奈川冲浪里”享誉天下。较少为人知的是这位画坛痴狂在90岁人生里创作的三万多件艺术作品中，不仅有大量浮世绘版画，更有素描、木刻书籍插图，以及山水、花鸟、人物等各种水墨画，也有高居日本绘画巅峰的手绘屏风。此外,葛饰北斋还是日本漫画的开山鼻祖。在第一讲中,刘老师将与大家分享这位传奇艺术大师以各种手法和形式表现的众多代表作。参与方式：Meeting ID：893 5936 6041Passcode：190715 AFI特殊需要读书会系列：《分心不是我的错》时间：2月15日（周三）美中8：00–9：30pm主办方：Alliance for Impact活动说明：《分心不是我的错》这本书描述了各种不同的注意力缺失症状及疗效，包括不断追求高度刺激的多动者以及什么事都不做的白日梦者。作者指出何时药物会有效以及如何使用行为的改变技巧。两位作者都患有注意力缺失症，但是都成为成功的心理医生，他们写《分心不是我的错》是想帮助其他分心者，使他们也能发挥潜力，拥有一个有意义的人生。AFI特殊需要读书会系列将学习爱德华·哈洛韦尔和约翰·瑞提两位患有注意力缺失症的作者写的《分心不是我的错》。参与方式：Zoom ID: 816 8970 1690Passcode: 1234 2月16日（周四） PLE 北美小老师公益课时间：2月16日（周四）美中 7：20–8：20pm主办方：PLE普林斯顿学习体验国际学校上课”小老师“：美国或加拿大的中学生和高中学生活动说明：普林斯顿学习体验国际学校是一所在美国新泽西州教育部(NJDOE)注册的非营利性K-12学校，旨在帮助美国以及其他国家的青少年和成年人学习和发展高级技能。本项目基于学生-教学-学生模式。参与方式：请填写报名表https://forms.gle/6jZcumRVeVfjasiY8 …