雷杰纳隆科学奖 18亚裔生进决赛 竞争180万元奖金 世界新闻网 01/24/2023 享有「少年诺贝尔奖」之名的雷杰纳隆科学奖(Regeneron STS)24日公布2023年的决赛入围名单，前40名有18名亚裔高中生，分别来自加州、纽约州、麻州、维州等11个州，其中加州入围的亚裔学生最多，共有六名，其次为纽约州，共三名，其余九州各一名。 今年是雷杰纳隆科学奖第82届，入围前40名的学生来自14州，共34所学校，每名学生至少获得2万5000元奖金，他们将在3月为期一周的决赛中角逐前十名，竞争总额超过180万元的奖金，入围决赛的学生也将在3月12日举办的在线活动中向公众展示作品，与顶尖科学家交流，胜者将获得奖金4万元到25万元不等，决赛前十名胜者名单将于3月14日在在线直播典礼中揭晓。 入围的亚裔学生包括，加州史丹佛网络高中(Stanford University Online High School)的金Elane，她研究化疗对味觉干细胞微环境的影响；Palo Alto高中的李Ryan，项目研究线粒体裂变调节昼夜节律起搏器神经元的结构，及其可塑性和突触维持；Palo Alto高中的Vivian Xu评估甲酸对蜂蜜觅食性能的影响；圣地牙哥 Del Norte高中的Ellen Xu研究用于川崎病诊断的深度神经网络；旧金山Lowell高中的Jeffery Xu主要研究CCR6/CCL20受体-配体对中的结构和功能关系；Harker School的Sally Zhu项目研究台球的平滑性和规律性，以及庞加莱问题(Poincare Problem)。 纽约州Jericho Senior高中金Emily，研究活性碳作为吸附剂和光催化剂，在除去偶氮染料的双重作用；同校的Kevin …
Category: EDUCATION
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跟进哈佛 史丹福、哥大、宾大医学院退出美新排名 世界新闻网 01/24/2023 名校退出「美国新闻与世界报导」(U.S. News & World Report)排名，持续扩大。继哈佛医学院17日宣布不再提供数据给「美新报导 」排名后，史丹福大学、哥伦比亚大学及宾州大学的医学院也表示，不再与美新排名计划合作。共同理由是：美新报导排名作法过于狭隘主观，是对医学教育的狭隘和精英主义观点。 自耶鲁大学法学院去年11月表示不再为美新的法学院排名提供数据后，连锁效应发酵；包括史丹福法学院在内的十几所一流学府纷纷跟进。紧接在法学院之后，是医学院的反应。17日，哈佛医学院院长戴利(George Q. Daley)表示，哈佛法学院的决定促使他采取行动。最新发展是史丹福大学医学院、哥伦比亚大学医学院和宾州大学医学院，也都宣布跟进。 史丹福医学院院长迈纳(Lloyd Minor)23日公开表示，学校领导层就此问题广泛审议，「我们最后认为，现行(美新的排名)作法并未涵盖构成卓越学习环境的全部内容。」 哥大20日已将退出排名决定通知医学院学生和教职员工。院长阿姆斯壮(Katrina Armstrong)表示，该排名过于关注标准化考试成绩、声誉和机构财富，「美新的医学院排名延续了对医学教育的狭隘和精英主义观点，」她说。 宾州大学医学院长詹姆森(J. Larry Jameson)表示，美新排名作法过于狭隘主观；「我们决定终止参与，并非担心排名有时是依据可能并不准确或具误导性的数据，而是因为排名衡量的是错的东西。美新排名持续沿用的是我们不认同的医学教育和未来医生及科学家劳动力愿景，」詹姆森说。 对此，美新报导发言人重提「美新」首席执行官戈特勒(Eric Gertler)在哈佛大学退出排名后发表的评论表示，「美新为未来的学生提供宝贵数据，且排名应只是学生决策的其中一部分。」 Source 学生选校重要参考指针…再呛美新 哈佛医学院退出排名 …
2023新春北美教育规划家长会—— “如何成为计算机应用编程赛手，为孩子提供一条脱颖而出的捷径！” 特邀高中科创名师孟博士（计算机科学博士）揭秘成为顶级赛手的途径，将与大家实时对话，机会难得，欢迎5-10年级同学的家长参加交流和讨论。 计算机应用编程为什么每个孩子都要懂？计算机编程中学生究竟要学什么？学习计算机编程有哪些竞赛可以参加？怎样打造成为真正的赛手？揭秘什么是竞赛获奖的特训五步? 孟博士是知名的计算机技术和科创教练，大量学生被名校录取，他还是颇有家庭教育经验的牛爸，其子更是被哈佛麻省理工和斯坦福同时早期录取。 孟博士是计算机科学博士和IEEE高级会员，麻省理工学院应用发明家认证培训大师，也是应用发明家基金会全球十大金牌教练。他培养的学生们创造了许多顶级竞赛的奇迹。 【讲座时间】本周三Jan 25, 2023 06:00 PM Pacific Time (US and Canada) 【讲座链接】https://us02web.zoom.us/meeting/register/tZAldOuorj8jHdXg4_xnhehpKnWpyTq4UFLO Zoom Meeting ID: 848 3200 4971 孟博士科创特训营更多信息👇 培养科创娃，孟博士特训营2022年竞赛大奖盘点 …
如果您感兴趣往期回放， 请扫码进入。 www.watbox.org 预告 每个星期三加东时间7:30PM，加西温哥华时间4:30PM, 欢迎大家来参加哈佛百人谈讲座 哈佛百人谈讲座 爱玛：喜爱天体物理的理工女生 星期三 1月25日晚 7:30PM EST | 4:30PM PST | 北京周四早8:30AM 今晚邀请来的嘉宾 – 爱玛 讲座主题：喜爱天体物理的理工女生 爱玛是大二生，在哈佛打算专修机械工程和天体物理。在校园里，她参与哈佛辩论队，哈佛制作, STAHR,天文学协会。她也为哈佛耶稣鱼写文章。她做过许多科目的辅导，包括 ACT , …
作者：莲溪博士 原载：皮皮虾 6. 二十世纪三十年代至四十年代：The Activity Movement和Life Adjustment Movement 接下来的二十世纪三十年代里，进步教育专家们力推“课堂活动运动”（The Activity Movement）。这一时期的教育期刊、教师和教学行政人员的培训教材和课程都充斥着进步教育的思想：学校课程设置不按学术科目来安排，而是从儿童的需要和兴趣出发、由教育专家们决定；小学数学和其他科目不分科，各科课程应融合；学习乘法表没啥必要，等等。他们的口号是“我们在教孩子，而不是教科目！”这场课堂活动运动很快流传到全国各地的小学校园里。因为高中数学受课程内容的制约，也因为许多高中老师们不愿荒弃自己的专业技能，故而所受影响有限。 转眼到了四十年代，美国卷入二战中。不久战场上就传来了公共丑闻：前方将士算数知识少得可怜，以至于不会基本的记账和枪炮操作，军方不得不为大兵们火线培训一些算数技能。尼米兹上将抱怨海军志愿者和候选军官们的数学实在太差了，不知这些年轻人在高中到底都干嘛去了。然而，教育专家们对公众责问依然是不屑一顾，反而在四十年代中期推出了一个“生活调整运动”（Life Adjustment Movement）。教育领袖们认为中学教育太过于学术化，宣称超过60%的公立学校学生不具备将来学习大学课业或是从事高技能职业的智力水平，中学课程应该为这些学生将来的日常生活需要做准备，因此中学数学课程要着重于消费购买、保险、报税、家庭收支等实际问题而不是代数、几何或三角，否则他们将来只能卖苦力为生。他们需要的不是学术性课程，而是有关“家庭，商店，公民和健康”的课程。这些主张得到教育界人士的大力支持，也得到众多联邦和州教育机构的响应。一些教育专家们甚至建议，为了不让参加这些生活调整课程的学生们感到面上无光，应该对所有学生提供此类非学术课程，它们的内容已经足够满足所有美国学生的需要。 许多学校在提供“生活调整”课程的同时仍然坚持开设学术类课程，许多家长也抵制这些所谓的改革，他们希望自己的孩子在学校接受教育而不是接受“调整”。时代发展也让进步教育思想逐渐失势：贯穿四十年代，美国民众目睹了一系列科学技术及工程方面的巨大发展，雷达，密码、导航和原子能等新技术的涌现使公众认识到数学教育的重要性。四十年代末，公立学校的生活课程遭到各方批评，“生活调整运动”终于黯淡离场。接下来的十来年里，进步教育在美国不再风光无限，但是折腾了几十年的进步教育运动已经重创了美国的基础数学教育。半个世纪来，高中的高级数学课程和其他一些学术科目的选课率大幅下降。自1933至1954年间，尽管在校学生总数激增，高中几何课的选课人数不仅百分比滑落，而且绝对数量也下降了。 Mortimer Smith在他1949年出版的《他们像疯子一样教书》一书中写道：“那些大学教育院系的专家们，以及由他们培训出来的教育管理者和教师们，对于教育的目的、内容和方法的见解的一致性真是令人叹为观止。他们凝聚成一个具有一套明确教条和学说的实体，只认可被他们的信条所训练出的管理者们，并且将他们的信条固化于各州的法律和各州教育部门的规则之中”。 7. 二十世纪五十年代至七十年代：New Math Movement，Back-to-Basic和Open Education Movement 五十年代初期，在全国上下都希望重振美国数学基础教育的氛围下，由数学家主导的“新数学运动（New Math …
作者：莲溪博士 原载：皮皮虾 1.引子 帕罗阿图（Palo Alto）– 一个环绕斯坦福大学的美丽小镇，1938年惠普公司在小镇的一间民居车库里诞生，标志着硅谷科技产业和硅谷创新文化的发端。许多名人如乔布斯、佩奇、扎克伯格都曾经或现居于此。近年来，小镇迎来了从周边城镇迁入的许多华人家庭，也吸引了不少中国和世界各地的新移民前来筑巢。小镇房价节节攀升，却依然有许多家庭毅然卖掉周边城镇的豪宅，搬入小镇的破旧的小黑屋，主要原因就是为了让孩子进入加州最好的学区之一—帕罗阿图联合学区(PAUSD)上学，沐浴在斯坦福大学的氛围里成长。学区共有12所小学、3所初中和两所高中，目前学区里华裔学生的比例已经在三成以上。 然而，渐渐地，小镇上越来越多的中国家庭发觉学区教学水平差强人意，数学水平高又敬业的老师不多，水平一般还不改作业的老师不少；最让人挠头的是孩子们的数学 — 蜗牛般缓慢的进程、绣拳花腿般的作业硬生生地把天资不错的孩子们变成了数学低能儿。打开孩子们的数学课本，里面浅薄的内容和杂乱的编排又让想帮孩子们一把的家长无从下手。 家长们当然无从下手 -–“一英里宽，一英寸浅”(mile-wide and inch-deep)正是美国中小学数学课程的写照。正是这种数学课程结构，决定了美国K-12年级的数学教育成功之无望、失败之必然。 小镇居民们或有不知，小镇曾经发生过多起“数学战争（math wars）”– 1995年和2009年先后发生过数百名家长联名致信学区委员会抗议低劣教材的请愿活动 — 而这只是几十年来美国各地频繁爆发的“数学战争”的缩影。多数小镇居民尚未觉察的是，一套质量更为低劣的数学教科书正在悄悄地贴近当地的小学课堂。 Palo Alto高知家庭居多，在家长的尽力撑托下，学生的数学水平相对不错。但是，美国民众和美国中小学生的总体数学水平之差、背后原因之复杂，很可能超过了中国家长们的想象。美国数学究竟是怎样衰败到今天这个地步的？过去几年来，适逢笔者孩子从中国转学至Palo Alto上小学和初中，笔者观察到美国数学教学之乱象，百思不得其解为何这种差劲的教育能在美国大行其道、误国误民。笔者在撰写一篇英文文章试图对此谜团一探究竟的过程中，偶遇两篇未为人知的加州州立大学北岭分校数学教授David Klein的论文，“A quarter century of US …