疫情冲击 24州留级生人数增加
9/03/2022
在全国各地，留级的学生人数激增，专家表示，从传统来看，留级会损害孩子社交生活和学业前途；但在新冠疫情时期法律授权下，许多父母为帮助孩子从远距学习、隔离和学校人员短缺等重重混乱中恢复过来，纷纷要求让孩子留级、重新开始。
美联社分析，全国已提供最近一学年数据的28州中，有24州留级生人数增加。南卡罗来纳、西维吉尼亚和德拉瓦这三个州的留级率增加了一倍多。
其中，宾州疫情法律允许家长选择让孩子重读。疫情爆发次年，宾州留级生人数骤增约2万人，达到4万5000多人。现年13岁的普莱斯(Braylon Price)记得自己在疫情第一年几乎什麽事情都做不好，师长指导很少、上课常受到干扰，很难按时完成功课。他的父母为了让普莱斯步上更好轨道，决定让他重读六年级。对此，普莱斯一度很难过，但今年他明白，“这麽做的确可能对我更好”。
普莱斯的母亲克里斯蒂·普莱斯(Kristi Price)毫不后悔他们的选择。她说，普莱斯留级重读六年级时，接受了量身订作的教育计画，有助他更加专注，老师一对一的关注也很有帮助。普莱斯在社交方面的过渡也很容易。
硅谷 101 — 有趣的前沿科技深度视频
教育界有关让学生留级的研究一直受到重视。明尼苏达大学人力资本研究合作组织教授雷诺兹(Arthur Reynolds)援引芝加哥和巴尔的摩学生研究表示，留级的风险在于：留级生辍学风险增加两倍，“孩子们认为这是一种惩罚，会降低他们的学习动力，不会让他们的进步。”
但支持留级制度者表示，有关留级研究都不是在疫情期间进行的，疫情期间许多孩子与远距视讯课程搏斗，有些孩子甚至完全没有出现在视讯课程中。
佛州民主党参议员伯曼(Lori Berman)说，“太多孩子一直在挣扎，遇到很多问题，我不认为在此时让你家孩子慢下来，会有任何污名化问题”。伯曼提案立法让家长更容易要求幼儿园至五年级学生在2021-22学年留级。
一般来说，家长可以要求孩子留级，但最终决定权在校长。加州和新泽西州也通过法律，让父母可以更容易让孩子留级，儘管该选项仅在去年才可使用。
全美教师急缺 德州缩为每周上课4天
9/03/2022
教师人力短缺问题严峻，已达“危机”等级：华盛顿邮报报导，教师缺额的情况几乎遍布全国各地，儘管没有全面的详实数据，但是州内教师缺额数千名已非孤例，部分地区的紧迫程度，甚至需要改成每周上四天课，或是请求大学生支援等。
儘管没有全国性的教师人力数据，但是个别州的数字仍可一窥其严峻程度：内华达州估计缺额3000人；伊利诺州2040个教师缺额不是空缺，就是目前由不适格的人选占缺；而在佛州，缺额更是从去年的5000上升至今年“至少8000”。
许多州的最大郡、城市面临教师人力紧缺，德州休士顿教师缺额数以千计；内华达州涵盖拉斯维加斯的克拉克郡(Clark County)仍有8%的缺额；维吉尼亚州人口最多的费郡(Fairfax County)缺额亦达3%。
校园行政人员协会(School Superintendents Association)主席多米尼克(Dan Domenech)表示，当前教师紧缺之严峻程度为他“此生首见”，是几乎所有学区现在必须应付的首要问题，问题特别严重的学区可能得“好好想办法”。
面对史上罕见的教师人力紧缺问题，部分地区出现非常规手段，例如德州部分乡村地区採行每周上课四天，以减少上课时数，并期能吸引教师来此或留住人才。
亚利桑纳州则在7月通过新法案，允许大学生必要时暂代教师职务；在佛州也有类似法案，允许不具学士学历，但是修过足够教育学分且成绩达标的退伍军人担任教师。
不过最直接的还是加薪，例如内华达州克拉克郡宣布教师加薪7000元，也有部分学区转向云端，部分课程改用线上教学，或是增加在同一教室上课的人数等。
造成全国教师人力紧缺的可能原因，包括经历新冠疫情后的心力交瘁，薪资相对之下已不那麽吸引人等，另一项主因，则是当今从家长到政治界，各界对校园内的“文化战争”愈演愈烈，让许多教育工作者感到心灰意冷等。
从内华达州到佛州，都有教育人员担心，这些权宜措施恐怕依然难以满足学生的受教权，或是让学生的互动减少，影响其社交能力等，尤其是在经历两年的疫情之后，好不容易学校能够全面重启时。
美国初等数学教育之问：什么都教的全科老师能行吗？
作者：mygoblin
9/03/2022
在同学微信群看国内同学吐槽娃学习上的各种事，他们为娃学习花费的心血，吼得都是泪啊！说我们在美国好，娃没那么大压力，做家长
教师人力短缺问题严峻，已达“危机”等级：华盛顿邮报报导，教师缺额的情况几乎遍布全国各地，儘管没有全面的详实数据，但是州内教师缺额数千名已非孤例，部分地区的紧迫程度，甚至需要改成每周上四天课，或是请求大学生支援等。
儘管没有全国性的教师人力数据，但是个别州的数字仍可一窥其严峻程度：内华达州估计缺额3000人；伊利诺州2040个教师缺额不是空缺，就是目前由不适格的人选占缺；而在佛州，缺额更是从去年的5000上升至今年“至少8000”。
许多州的最大郡、城市面临教师人力紧缺，德州休士顿教师缺额数以千计；内华达州涵盖拉斯维加斯的克拉克郡(Clark County)仍有8%的缺额；维吉尼亚州人口最多的费郡(Fairfax County)缺额亦达3%。
校园行政人员协会(School Superintendents Association)主席多米尼克(Dan Domenech)表示，当前教师紧缺之严峻程度为他“此生首见”，是几乎所有学区现在必须应付的首要问题，问题特别严重的学区可能得“好好想办法”。
面对史上罕见的教师人力紧缺问题，部分地区出现非常规手段，例如德州部分乡村地区採行每周上课四天，以减少上课时数，并期能吸引教师来此或留住人才。
亚利桑纳州则在7月通过新法案，允许大学生必要时暂代教师职务；在佛州也有类似法案，允许不具学士学历，但是修过足够教育学分且成绩达标的退伍军人担任教师。
不过最直接的还是加薪，例如内华达州克拉克郡宣布教师加薪7000元，也有部分学区转向云端，部分课程改用线上教学，或是增加在同一教室上课的人数等。
造成全国教师人力紧缺的可能原因，包括经历新冠疫情后的心力交瘁，薪资相对之下已不那麽吸引人等，另一项主因，则是当今从家长到政治界，各界对校园内的“文化战争”愈演愈烈，让许多教育工作者感到心灰意冷等。
从内华达州到佛州，都有教育人员担心，这些权宜措施恐怕依然难以满足学生的受教权，或是让学生的互动减少，影响其社交能力等，尤其是在经历两年的疫情之后，好不容易学校能够全面重启时。
那么辛苦，真的吗？你们太不了解美国。我们不但要担心娃学不好，我们还要担心老师教错了，这是怎样的一种无奈啊！！！
早就听说美国数学基础教育差，我还不以为然。儿子刚进小学，想想小学数学就那么点东西，说老实话，年纪大点的孩子，只怕学个半年就全搞定了。
孩子上一年级进入gifted program，每周有两次智力启发课，数学直接跳一级，我就想当然的以为孩子的数学我不用担心了，放心交给学校好了。孩子每天回家只有数学作业，通常五分钟之内搞定，我从来没有检查过他的作业，直到有一天，看见孩子写十几分钟还没写完，我很好奇，就跑过去瞅了一眼，不瞅不要紧，一瞅吓一跳，孩子的纸上画满了小杠杠，我问他在干什么？他说，如果是5+3就得画5个杠杠跟三个杠杠，然后看一共几个杠杠。我问他5+3你不能口算吗？儿子说能啊，可是老师说要画杠杠。好吧，既然是老师的要求，咱也就从了吧。后来儿子杠杠越画越多，一直画了两个星期，儿子也画得越来越不耐烦。我跟儿子说，如果你能直接口算的就算吧，不要再画那些杠杠了。儿子说老师要求画，我第一次告诉儿子，作业如果对你来说是在做无谓的浪费时间的事情，那宁可不做了。我让他直接写答案，如果老师说他，让老师来找我。这是我们第一次跟老师说“No”。
后来学到进位，开始画小方格跟大方格，这次儿子吸取了上次经验，画了一两天后他就不画了。去问其他州的朋友，被告知，他们那里是画小蜜蜂跟大蜜蜂，画得大人孩子都崩溃了，还说后悔学前班没给孩子报一画画班，我笑得前仰后合。
我们小时候家长从来没管过学习，所以我也想当然地认为，咱娃的学习也不用操心。一年级快结束的时候，我偶尔翻看了一次儿子的homework，不看不知道，一看差点没昏过去，孩子写着4=40，3=30等等，他是要表达十位上的4就是个位上的40。我跟儿子说，虽然是这个意思，但是数学是非常严谨的，表达方式一定要正确，等号两边一定要相等。儿子说老师就是这么教的，老师在黑板上就是这么写的，还把老师打印给他们的范例拿来给我看，我已经不知道说啥好了，老师果然写的是3=30，5=50，苍天啊！小孩子信老师胜过信家长啊，此时我再也不能淡定了，提高分贝，尖起嗓子，跟儿子说：“我不管你们老师怎么教，等号两边就得给我相等，以后数学就得听你妈的！！！”。
这以后又迎来了美国数学的common core，理念其实非常先进，强调一题多解，发散思维，我看后也猛竖大拇指，感叹美国教育牛逼。可是common core到了我们这公立学校简直是灾难啊！要真的贯彻common core需要高水平的老师，需要一定数量的练习，由量变达到质变。可是美国的小学老师，那是全科啊，从英语教到数学，从数学带到科学，还有艺术，甚至体育，反正一个老师全包圆。你碰见一个艺术修养高的老师，没准数学一塌糊涂；儿子的老师就是个例子。还是国内分科教学科学一些。你让我能相信一个写出3=30的老师能按照common core的宗旨教学生吗？果然不出所料，问题又出现了。举个例子，简单算术问题，25+9，之前的孩子就是死算，common core要求先把9凑到10，加上25就是35，然后减去之前凑的1，就是34。我们看到common core教了你如何算得快，比之前的硬算，脑子要转个弯，但速度提高了。这之后各种加减法就是各种凑，凑十的，凑5的，不一而足，有时我看到例题都迷茫一下，因为有些不用凑，其实直接算会更快，但是学校不是这么教的，孩子为了凑而凑，凑的时候还要画一个复杂的数轴来表示，说实话，我都看了一两分钟才看明白那个数轴是怎么回事。同样是凑，有些题目，速算的话，可以有多种凑法，但是孩子的老师啊，她手里大概就是一个标准答案，你不是按照这个来凑的，那就是错的，弄得我哭笑不得，儿子凑得是稀里糊涂，他不明白为什么这样凑是错的，那样凑就是对的。其实，速算这些都是在一定算术训练后，自然而然形成的，我们小时候也没人教你怎么算，但是因为做了大量的算术训练题，所以自己就能够总结出一些速算技巧，比如凑整等等。而美国的数学基础教育，根本没有量的训练，孩子刚刚学会算，在需要量的时候，就没了，然后突然要让你搞速算，凑整，人为拔高，结果就是，孩子稀里糊涂，越搞越糟糕。聪明点的，点拨一下可以掌握，稍微笨点的就只能云里雾里了。最后儿子学校发现凑的问题更大，直接摈弃了common core，又回到老路子上，学校给的解释是，我们传统跟common core都学。我只能再次无语。
前段时间看到有篇文章，统计国际上菲尔兹奖，六十年代到七十年代获奖的美国人都是出生在美国，受教育在美国，说明五六十年代，美国的数学教育并不弱。后期拿奖的，虽然获奖者的单位填的是美国，但是查一下获奖人的情况，发现获奖人的基础教育都不在美国，美国本土出生并在美国接受教育的已经多年没有人拿到此项奖了。最后文章说美国数学教育已经走向衰落。
我们邻居的孩子五年级，计算16X16是这么算的（10＋6）x（10+6），然后得出10×10＝100，6×6=36，最后100+36＝136，这就是16×16，这个孩子在附近最好的私利学校上完三年级后转到公立学校，五年级毕业的时候，我无意问了一句，他给出了这样的答案。我又是哭笑不得。
现在我家哥哥数学跳了两级，六年级已经学完，对他的数学，我只能说，很多基本概念不清楚，知其然不知其所以然。前几天，弟弟开始进入到“凑数”阶段的学习，也是云里雾里，弟弟问我怎么拆，怎么凑，我给他讲了一下，他说，老师不是这么凑的，我问他为什么要凑？他说，他也不知道为啥要凑。我一脸黑线。你都不知道为啥要去凑，你当然不会凑了！我叫来哥哥，让哥哥凑给弟弟看。我顺便写了一些凑的表达式，比如127+(20-2)=?, 127-(20-2)=?,我让哥哥去括号，哥哥竟然说他不会，六年级数学都学完了，你跟我说不会去括号啊，我开始进入抓狂模式；又写了一个式子127x(20+2)=?,哥哥说他更不会了，我真想问问他，你数学课都学了些啥啊？我看你都在做分数运算了，这么简单的去括号，乘法分配律都不会啊！哥哥一脸懵逼地看着我说：“请说英文”。一口血就要喷出来了。难道说乘法分配率不是小学内容？美国小学也没教材，想查也不知道去哪查。我微信高中同学，她在国内做数学老师，问乘法分配律是几年级内容，同学答：“四年级，重点内容之一”。好吧，一直对儿子的学习都是放养，现在看来，你要是相信学校你就是傻逼！
有朋友娃，上高中，今年跟随一个项目去到国内苏州中学体验中国学生的学习生活，回来后感慨万千，认为中国的教育让她非常羡慕。这孩子在学校是学霸，但是进入高中（我们这最好的公立高中之一）后由于各种压力，哭过好多次，她很多同学都需要定期见心理医生，她的物理，是她爸爸买了教材，一点一点教女儿的。她说她觉得中国的孩子可以得到老师很多支持，而美国的学生就很难，她喜欢中国高中的学习氛围与风气。我听完朋友的分享，黯然伤神，难道说，我也得从中学开始，买来教材，自己先学一遍，然后再教自己的娃？（主要是英文术语，如果用中文，估计也不用再学，郁闷）
看看儿子这几年数学学习走过来，我发现美国初等数学教育还是师资跟体制问题。从师资方面来说，其实有没有教材都不重要，老师手里肯定有大纲的，问题是，美国小学老师是一个人啥都教，英文，数学，艺术，科学，甚至体育，每个老师都得是全才，那要把每门都教精了就是个问题。所谓术业有专攻，这样什么都搞，必然什么都搞不好。所以我认为，美国小学教育还是要细分老师职能，数学强的教数学，英文强的教英文，不要弄得老师跟狗皮膏药似的，往哪里补都行。不光是小学，中学师资差也是问题。朋友的孩子在中学读书，说学校有一流的设备，一流的实验室，可惜理工科老师水平太差，他们通常还是需要靠Kham Academy来学习。我只能说，对于一个全球数字化的时代，幸运的是学习也许真的不用靠老师了；不幸的是，孩子们难遇到好老师的机会越来越少了。但是对于小学教育，我还是倾向于有好老师的引导。体制上就更让人没办法了。公立学校的宗旨是不让一个孩子拉下，那结果必然是耽误一大批优秀孩子。比如孩子班上的老师，从来没有英文作业，数学作业每天也不过五分钟，我曾经跟老师提过是不是可以增加一点，老师直接给否定，理由是，就这点作业还有家长抱怨呢。后来才知道学校曾经有老师，因为作业留多了，被家长集体攻击差点被炒鱿鱼。这些我们觉得很荒谬的事情，在美国却可以光明正大地上演，你说这得有多奇葩。班级老师对班级作业也是睁一只眼闭一只眼，孩子写不写完都不管，完全是放任自由的态度。学期结束，儿子拿回一大摞课堂空白作业，我都纳闷你课堂上不写这些，都干嘛去了，问老师，说他们说话去了。做家长的能不怒吗？孩子说话你就放任他说话吗？你指望七八岁的孩子能有多自觉，如果都那么自觉还要你老师干什么！孩子在学校浪费时间，吃不饱，或者懒得吃，老师也不作为。年终学校让家长写问卷调查，我们很郑重地写了一篇长长地批判，也不知道有用没用。
在美国养个娃，一点也不比国内轻松。
全美最佳公校系统 维州第4、马州第5、华府表现不佳
世界新闻网
理财网站“WalletHub”近日公布的一份报告显示，维州和马州公校系统在全美名列前茅，分别排名第四和第五，其中维州公校学生的数学水平也排全国第四，相比之下，华府公校系统表现不尽如人意，学生数学水平为倒数第四，且退学(dropout)比率为全美最高。
WalletHub网站根据各地公校系统应对新冠疫情的表现、教学质量、师资力量、学生成绩、退学比率、政府资助情况等32个指标，为50州及华府的公校系统排名，重点评估“质量”(quality)和“安全”(safety)。
WalletHub表示公校系统的“质量”与联邦政府、州府和地方政府资助有关，根据联邦教育部，州府和地方政府给公校提供的资金相当，联邦政府提供的占比最小，此外有研究者表示，民众缴税越多，该区公校的总体质量一般也会较好。
结果显示，全美公校系统综合排名最优的是麻州，质量和安全两个单项也都夺冠，第二、三名分别是康乃狄克州和新泽西州，综合排名最差的是新墨西哥。
维州和马州则拿下第四、五的位置，维州公校的质量和安全也均为全国第四，马州质量为第七，安全为第六。
与两州相邻的华府表现则较不理想，综合排名全美第30，安全在全美倒数第二，高中生的受伤比率较严重，学生退学率为全美最高，数学和阅读能力排名也垫底；华府公校系统表现较优的部分包括，霸凌比率全国最低，学生平均的ACT成绩中位数在全美最高。
看完这部讲述美国“高考”纪录片，我哭了
2022年的两天高考喜提多项热搜。
足以见得，高考在中国是一件举国盛事。
今年全国高考报名人数达到1193万人，再创历史新高。数字背后意味着更加激烈的竞争。为了能在大学拥有一席之地，过去三年甚至更长的时间，学子经历着早已被我们“过来人”淡忘的付出。是一举夺魁、还是被“一剑封喉”，接下来便是几家欢喜几家愁的日子。
最近，我看了美国PBS拍摄的纪录片Try harder！ 这部将镜头对准美国高中生备考的纪录片，看完后让我产生了一种很复杂的情绪——既感动又觉得过于残忍。
这些正值花样年华的孩子们，为自己（或者家长）的梦校拼尽全力奋斗的态度令人动容，青春年华，不负韶光；但当大学申请竞争愈加激烈，孩子们不得不把大把时光消耗在刷SAT、AP、以及为了升学而参加的各种比赛上、这么小的年龄便要承受如此激烈的“厮杀”时，你会心疼他们。
01被学生称为“监狱”的公立高中
一所外表看上去平平无奇的美国高中，学生们每天从那扇并不宽敞的校门进进出出。
当你进去后，才会知道，这所外表普通的高中取得过多么辉煌的成就。这所高中有三位诺贝尔奖得主，著名的大猩猩研究者Dian Fossey也毕业于这里。
位列加州旧金山市、建校将近170年的Lowell 公立高中在美国学校的打分网站上是全10分满分学校。
进入这所学校的大部分学生，在高一时会把目标锁定在斯坦福大学。
即使不是斯坦福，也必是哈耶普斯麻、加州伯克利、哥伦比亚大学这些顶级名校。
这里的学生有一种信念：如果我不能去藤校或顶级名校，人生的期许将很难实现。
由这样一群学生构成的高中，内卷程度可想而知。
学校图书馆永远坐无缺席、一位难求，
和图书馆一样炙手可热的就是学校的机房。
在这里，没有人会用电脑来打游戏、上网消遣，电脑就是工具，用来写作业、刷题。
到了高二，随着学习的深入和老师的开导，一些学生逐渐认清了现实，不再一味追求哈耶普斯麻。但他们退而求其次选择的学校也是UCLA这种级别的。
总之，无论如何都要进排名前20的高校。
在一所把考入斯坦福医学院、毕业后成为脑神经医生设定为传统人生路径的高中里，学生们不太能接受level只是“好”的学校。
这样一所又苦又燃的学校是不是让你想起了衡水一中、毛坦厂中学？
不会，Lowell中学的课余生活还是挺丰富的。
比如，打网球，
举办的音乐会，
cosplay什么的。
但因为大家都太拼、太卷了，这些微不足道的课余生活根本不可能让高中生活轻松、愉快起来。
所以，总体来说，Lowell给学生的感受有点像监狱。
可即便是“监狱”，冲着它优质的教学资源和升学率，学生们也舍不得离开。
班里有个学生因为爸爸吸毒被房东赶了出来，如果他去妈妈的地方同住就得离开Lowell高中，因为妈妈住的房子不是Lowell的学区。为了能继续在这里上学，他干脆住在学校（Lowell并不是一所寄宿中学）。
这就是美国顶级公立中学的魅力，让人欢喜让人疼。
02华裔：缺少特色的刷题机器
Lowell之所以这么能卷，也是拜亚裔学生多所赐，占比四成。
所以，Lowell High School的别名An Asian excellency school。
身为亚裔，“卷”是宿命。这些亚裔孩子的爸妈往往是第一代移民，即使孩子内心觉得成绩不重要、无法用成绩去定义一个人，但是他们的爸妈却觉得成绩非常重要，因此各个都是“鸡娃”的一把好手。
而那些父母已经不是第一代移民的人，往往家长自己就毕业于Lowell高中，所以，孩子就读这里、然后爬藤，成了“家族传统”。
Lowell的亚裔学生有多优秀呢？
在班里，有一位大家公认的学神Jonathan Chu，他GPA高达4.7、他修完了所有AP课程、他小提琴的水平被老师评价为建校以来排名前五（Jonathan is among the top five violinists we’ve ever had）。
有一次Jonathan Chu生物故意考了0分，总分也拿到了A。因为他的存在，老师们甚至考虑为了他以后出难一些的题。
学神Jonathan Chu拿到了哈佛的提前录取，所有人都觉得实至名归。
但是，并不是所有亚裔都能像Jonathan Chu一样“卷”进自己的梦校。
很多学生都想去的斯坦福大学其实不太喜欢Lowell的学生（确切地说是该校的亚裔学生）。
理由很明显：这些学术成绩全优、AP、琴棋书画、体育、竞赛一样都不落的亚裔学生们过于千篇一律了，每个人都像没有特色的刷题机器。
曾有申请斯坦福的学生问过招生老师“不喜欢录取我们，是因为我们是亚裔吗？”招生老师反问了一句：“有谁希望班里同学和自己都一样的吗？请举手。”然后全场就安静了，没人举手。
在招生老师的眼里，亚裔学生们不仅千篇一律，他们还受父辈传统文化的影响，谦逊、低调、不太show off，
而这些并不是美国顶级名校青睐的品质。
曾获得普利策新闻奖的记者爱德华·休姆斯在美国最杰出的公立中学之一加州惠尼中学（Gretchen Whitney High School）“卧底”一年，观察顶尖中学的教育和孩子们的备考，著成《美国最好的中学是怎样的》。
书里他提到一件事：惠尼中学的访问团去耶鲁大学见招生官，其中一位老师问道，他们有一个非常好的学生，为什么没被录取。招生主管从厚厚的申请卷宗中抽出一张纸，这是一张由选择题组成的表格，作答者是那个优秀学生的辅导老师。主管指着其中一题，问的是该生的领导能力，上面勾选的答案是“优秀”。
“这里他就出局了，”招生主管说，“你没选‘杰出’”。
“优秀”意谓着一个成绩极好、SAT分数很高的优异学生，在领导能力方面有进步的空间，但它不是“杰出”。
想要申请顶级名校，优秀还不够，你必须杰出才行。
“亚裔”，在学习、升学这些事情上，是一个代表着积极的名词，他们努力、刻苦、隐忍，在学校是学霸、走出校园极有可能是未来的精英。
但在名校录取这件事上，因为“卷”导致优秀的学生太多、而大家普遍又欠缺那些顶级名校看重的品质，所以，极有可能是成也亚裔、败也亚裔。
03举全家之力，让孩子进入名校
与中国高考一样，美国的大学申请从来不是孩子一个人的事情。
过去15年，顶级名校的录取率下跌了50%。
从1990年就在Lowell教课的AP物理老师说，90年代在Lowell荣誉课程拿到B就能去UC Berkeley，现在可不行了。
就算GPA4.0，SAT几乎满分，当你面对斯坦福只有4.4%的录取率时，这绝不是一个人能扛下来的“战斗”，需要举全家之力托举。
在“托举”孩子进入名校这件事上，亚裔家长们向来当仁不让。
MIT的招生官来学校做招生宣讲时，爸妈一定会双双出席、认真做笔记。
布朗大学面试孩子的时候，刚好是中国农历新年，妈妈为面试官准备好了中国传统的新年礼物红包，外加两张电影票。（招生官当然不会收）
虽然妈妈解释说送礼是因为过年的风俗，但我们清楚这份礼物想要表示的意义绝不只是“新年快乐”。
LendEDU 2017年的一份报告对1400多名大学毕业生进行了调查，发现在黑人、白人、西班牙裔和亚裔家庭中，亚洲人为孩子上大学提供的经济支持最多。
第一、第二代亚裔移民，长期以来一直是全国学业最优秀的群体。一项又一项的调查都表明，亚裔孩子比其他族群花更多的时间在功课上，父母也花更多的时间和金钱帮助他们的学习。
因为亚裔家庭的传统价值强调，学习优异的主要关键是努力用功，而非天资聪颖。正是因为信奉这些价值，所以，即使家庭经济状况不甚宽裕时，为孩子教育投资甚至不惜做出很大牺牲的亚裔家庭比例也明显高于一般美国家庭。
在《美国最好的中学是怎样的》一书里提到的惠尼高中也是一所以亚裔学生居多的学校。每年临近申请季，几乎每个星期，你都可以见到家长带着学生来老师这里争论、商议，要求提高某一次成绩。
父母希望老师能孩子十年级得到B的课提高成A，因为“修正”那个分数，可以让自家孩子拿到4.0的绩点、或是以满分毕业的最高荣誉，它们是孩子进入名校的基石。
所以，家长会通过见面、恳求、写便条、邮件、反复打电话等各种手段疲劳轰炸老师。为了把孩子推进名校，亚裔家长们可谓“无所不用其极”。
Dr. Meng Academy College Counselling Services
1）Under Grade 8 : $1500 /year
2) Grades 9-12 packets: $30,000/4 years
Dr. Meng（Founder of Dr. Meng Accademy）
Dr. Meng Academy1-864-906-6021
wgdmeng@gmail.comwww.drmengacademy.com
04神奇的数字“4”
其实面对决定人生命运的高考，美国其他族裔的孩子也是应卷尽卷。
比如在惠尼中学，模范生、拉拉队队长科莎，她一天的生活通常是这样的：
在五小时的AP课程外，每天再加上两小时的拉拉队练习、一小时的历史课助教、学生会的资深职位、参加毕业舞会的策划、参与模拟联合国的活动、课后及周末在补习班任教、大学申请的表格填写、申请文书准备和面试的设计，以及参与“加州高中小姐”的选拔。
每天，科莎花四小时写功课、阅读一些与课程相关的读物，然后在六点左右回家，吃一顿分量不大的素食晚餐后，先睡一会儿，再起来学习到深夜。
甚至在暑假，她也要早上六点起来。因为科莎报名参加了经济学夏令营。
而在惠尼中学，“科莎们”不少。
这些孩子每天早上六点以前起床，凌晨两三点左右睡觉，清醒的时间全放在课业上，所以学校附近的星巴克生意兴隆。咖啡对这所中学的学生——有些甚至只有12岁——来说就是正常饮料。
因为这里的孩子都想得4.0的平均成绩、都靠4个小时的睡眠过日子，每天需要4大杯拿铁咖啡才能熬过一整天。所以，“4”在惠尼中学是个神奇的数字。
Lowell中学的学霸们也是如此。AP物理考92分、被同学们称作天才的学生，他说起学习方法时，也坦白承认自己需要回家做4个小时的物理，然后再熬夜到3点完成其他科目。
在顶尖的公立中学里，孩子们的聪明是公认的，但在这里有太多聪明人和自己竞争，他们只能在聪明之外投入大量时间去另创新高。
为了进入顶级名校，这些孩子对自己进行了最大限度的“压榨”。
05写在最后：
和中国的家长一样，美国的孩子在放榜时也会求神拜佛，向耶稣祈祷，保佑自己高中。
孩子们未必是虔诚的信徒，只不过是希望抓住任何可能性，让自己的努力为这四年的高中画下一个圆满的句号。
每年，美国的春季和中国的夏季一样，注定是几家欢喜几家愁的时候。
进入梦校的孩子，能够尽情享受毕业舞会和毕业典礼。
而那些大多数与梦校失之交臂的孩子们，收到据信后，也只能无力地说一句是自己不够好吧，
当然，最多的情绪还是不甘与怀疑：自己四年的努力换来这样一个结局？高中怎么能就这样结束了？
也许，在面对高考这件事上，全世界高中生的经历都大同小异：有挫折、有奋斗、又沮丧、有希望，迎来过狂喜或悲伤，品尝了人生得意或只能无奈咽下苦果。
只是，希望经历了高考、申请后，这些孩子能明白：这绝不是他们人生路上最后、最狠的的一次拼搏。你们与人生的博弈，才刚刚开始。
亚裔从未被歧视：哈佛只是替罪羊？事实是……
哈佛大学的招生政策被指歧视亚裔，有人认为哈佛看不起亚裔学生。事实上，哈佛对亚裔学生没有偏见，亚裔学生是被看似善意的“平权法案”误伤。
哈佛大学不存在主观歧视：该校亚裔学生比例变化微小，亚裔学生比例在1993年上升至20%，但随后又下跌至2011年的17.2%
无论是哈佛大学还是美国其他大学，均不存在对亚裔学生“人格”上的主观歧视。2012年，哈佛校友罗恩•昂兹在《美国精英教育的误解》一文中指出，施行“平权法案”(Affirmative Action)的哈佛大学，其亚裔学生比例，从20世纪80年代早期的5%左右上升到1993年的20%，随后又开始下跌至2011年的17.2%并保持稳定，其他的常春藤大学也类似，这一数据被广泛引用。有意思的是，学生公平招生联盟(SFFA)常年反对哈佛的招生政策，可是其整理的2007-2013年数据显示，哈佛亚裔学生的入学率从15%上升到了18%。
美国大学招生也不硬性规定，某一族裔的SAT要达到多少分：不过数据显示，申请美国大学，亚裔学生比其他族裔需要获得更高的SAT分数，因为考出高分的学生，不一定符合其他招生要求
美国大学招生不会硬性规定，某一族裔学生的SAT要达到多少分。不过数据显示，被美国大学录取，亚裔学生往往需要比其他族裔的学生获得更高的SAT分数。1997年，普林斯顿大学的托马斯•埃斯彭谢德教授分析，在同等分数段下（例如1200-1399分），亚裔学生的申请通过率（最终录取人数/申请人数）都是所有族裔中最低的；亚裔学生若要在申请通过率上与其他族裔学生平起平坐，其SAT成绩（1600分满分）需要高出白人140分，高出拉丁裔美国人270分，高出黑人450分。
亚裔学生往往长于SAT分数，其他方面却十分薄弱与同质化，这也使得他们在大学申请咨询上愿意投入更多的金钱，以求避免被认为是一个“千篇一律的亚洲人”
2011年，经济学家托马斯•索维尔也指出，普通亚裔学生若要进入密歇根大学（公立），其SAT成绩要比白人高50分，比拉丁裔美国人高140分，以及比黑人高240分。美国大学招生过程不只看SAT分数，还会全面考量运动能力、遗留地位（家人是否读过该校）、申请信或推荐信的质量等。也就是说，考出更高分数的亚裔学生，未必就符合其他招生要求。
亚裔学生需要考取更高的SAT分数，不是因为大学的主观歧视。其中部分原因在于，他们在其他方面欠缺独特性、能力或潜力。“每个人都参加过管弦乐团，或者会弹钢琴，每个人都会打网球，都希望成为医生，都写关于移民到美国的事”，经营大学预科业务的公司HS2 Academy负责人介绍道。该公司在加州拥有10个中心，几乎将全部资源都投入到亚裔学生的大学申请工作中，大学申请季，亚裔家庭花在申请咨询上的钱也比其他任何族裔都多，也证明了这一需求所在。负责人表示，公司的目标是帮助亚裔准大学生避免被认为是一个“千篇一律的亚洲人”。
“平权法案”才是亚裔利益受损的源头：加州大学取消“平权法案”后，亚裔学生比例由1989年25%上升到2012年45%；完全凭本事入学的加州理工学院，亚裔学生比例也增加到近40%
加州大学伯克利分校(UC Berkeley)证明，向黑人与拉丁裔倾斜的“平权法案”才是亚裔学生利益受损的罪魁祸首。身为公立大学的加州大学伯克利分校于1997年废除“平权法案”，不制定招生配额，而是实行“种族中立”原则，反映了亚裔学生原本的增长曲线。根据伯克利分校的公开数据，在过去的20年间，该校的亚裔学生比例由1989年的25%上升到2012年的45%，相对应地，2005年以后，拉丁裔学生数量开始下跌。与之类似，完全凭本事入学的加州理工学院，亚裔学生比例从1990年20%左右增加到2011年的接近40%。
因此，亚裔学生的利益受损，并不是因为亚裔被人认为“低人一等”，而是因为“平权法案”（又称“肯定性行动”）这一保护黑人与拉丁裔美国人上学平等权利的政策，其实是一种不平等保护，它误伤到了亚裔。
加州大学伯克利分校取消“平权法案”后，亚裔学生申请通过率也逐渐高过所有族裔平均值：1989年亚裔申请通过率30%远低于所有族裔45%；2012年亚裔申请通过率20%却高于所有族裔16%
加州大学伯克利分校取消“平权法案”后，亚裔学生申请通过率也逐渐高过所有族裔平均值。在1989年，申请加州大学伯克利分校的亚裔学生通过率刚超过30%，远低于所有族裔的平均通过率45%；到了2012年，申请该校亚裔学生的通过率下降到20%左右，但是却高于所有族裔的通过率（接近16%）。尽管最近十几年，由于适龄人口增加、申请人数增加，所有族裔学生的申请通过率都在下降，但在没有实行“平权法案”的伯克利分校，亚裔学生却比所有族裔更容易被录取，申请成功率更高。亚裔学生获得了长足的进步。
“平权法案”除了损害亚裔和白人，对本身族裔实际上也没有什么作用，有时还可能有害：在“平权法案”底下，无法通过律师资格考试的法律系黑人学生比例比白人多4倍
“平权法案”除了损害亚裔和白人，对本身族裔实际上也没有什么作用，有时还可能有害。表面上美国大学中黑人比例在上升：1998年，威廉•鲍文和博克进行的研究发现： 1960年，25-29岁从大学毕业的人中，黑人占5.4%，到了1995年这一比例上升至15.4%；1960年，从法律系毕业的黑人占总人数1%，1964年，从医学院毕业的占2.2%，到了1995年，这两个数字变成了7.5%和8.1%。鲜为人知的是，无法通过律师资格考试的黑人法律系学生比例，要比白人学生的比例多4倍，因为他们的水平无法跟上教育质量，这就是让不能胜任的人入学的后果。
而且经济学家托马斯•索维尔指出，黑人大学生比例升高并不都是“平权法案”的功劳。即使第一代解除隔离的黑人曾经获益，针对美国本土黑人的“平权法案”现在也已失去意义，因为绝大多数在大学就读的黑人都来自中产阶级或上层阶级的家庭，而这些家庭往往是新移民，他们没有经历过20世纪60年代以前美国本土的歧视。
Dr. Meng Academy College Counselling Services
1）Under Grade 8 : $1500 /year
2) Grades 9-12 packets: $30,000/4 years
Dr. Meng（Founder of Dr. Meng Accademy）
Dr. Meng Academy1-864-906-6021
“非藤不上”吗？你不太知道的“藤校之由来”
美国的常春藤名校，只有8所，全都在全美Top 20，非常稀缺，所以在很多家长心中，藤校已经代表了学术界的最高级别。
但不知大家有没有想过：“非藤不上”真的好吗？
美国8所藤校一年收到的申请高达40多万份（2022届申请是462660份），录取人数加起来却只有2万人左右。
比如两个大学进行比较，一个是达特茅斯学院，一个是约翰霍普金斯大学（JHU）。乍一看，这两个大学差不多，好像一样强。如果用排名来比较它们的话，达特茅斯是全美第12，JHU是全美第10，很多人会说，那肯定是JHU更厉害。
但是如果有人告诉你达特茅斯是“常春藤联盟”大学之一呢？很多人又会倒戈。
所以，其实很大一部分人喜欢藤校，可能并不是因为真正了解这所学校的教育精髓，而仅仅只是为了“常春藤”这个名号。
但可能大部分人都不太知道“藤校”的由来，以及它为何只有8所。
棕榈君先给大家讲一个故事：
在20世纪30年代早期，一位New York Herald-Tribune的体育记者，因为他母校福特汉姆大学的比赛报道被哥大和宾大的橄榄球赛报道替换掉，他有点不屑地把哥大和宾大称为旧的“常春藤覆盖”的学校，他也是第一个在之后的文章中使用“常春藤联盟”一词的人。
1954年，“常春藤联盟”一词被8所大学官方认可。当时8所学校的校长齐聚一堂达成协议，重申他们继续进行校际橄榄球的意图，以维持橄榄球运动的价值观，同时保持其与学术的相称。由此结成“常春藤联盟”这个体育赛事联盟，开始组织各种体育比赛。
所以，虽然这8所大学现在的学术实力很强，但是“常春藤联盟”的本质，是一个体育联盟，它的起源跟学术没有太多关系。
同时，你应该记住：常春藤学校实力过硬，但并不是每一所都实力相当，同时，一些“非藤”院校，也不比它们差。
常春藤大学有：
三巨头：哈佛大学、耶鲁大学和普林斯顿大学；
全美前10的其他两所：哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学；
全美前10-20的三所：达特茅斯学院、康奈尔大学、布朗大学
它们并不是都在统一水准上。所以如果你还认为藤校的学术总体上比其他学生更“成功”，这是很冒险的。再加上后来又出现了“新常春藤”25所大学联盟和“公立常春藤”的概念，使得“常春藤”这个词有点用滥了的感觉。
总的来说，藤校为了保持它们在学术界的最前沿地位，往往非常注重学术研究。教授对个人研究项目的兴趣可能高于对教学的兴趣。很多同学也反馈，在本科教学上，更小而精、注重本科教学的文理学院，反而会获得更好的学习体验。
常春藤联盟的大学也不是唯一的能从让你从周围厉害的同学中获得灵感的学校。美国有许多好的学院和大学，吸引了很多积极性很高的学生，也有充满挑战性的学习环境。
这里有一张图表，详细说明了不同类型的非藤校与藤校的对比情况。（“+”表示在左边指定的类别中，这种类型的大学比藤校更好。“-”号表示这种类型的大学没有藤校那么好。“=”号表示这这种类型的大学与藤校在这方面的实力相当。）
（数据来源于PrepScholar）
我们可以发现，就最重要的本科教学实力来说，好的文理学院以及全美Top 30的大学，其实都可以代替藤校，文理学院的本科教学实力甚至高于藤校。
而其他方面，各个类型大学也各有优势。
全美Top 10的顶级大U自不必说，各方面都比得上藤校；Top 30大U的研究实力也跟藤校一样强；文理学院的学生素质也很好，想深造的话，很受全美各大学欢迎。
进藤校并不是前途无忧。事实上，一个学生能够成功，更多是来自学生固有的动力和能力，而不是TA大学去的学校。
普林斯顿的两位经济学家，Dale和Krueger，他们研究发现，藤校的毕业生在薪酬上，优势不是很大。
很多名声没那么高的大学的毕业生，其薪水与藤校的毕业生一样高。例如，一个哈佛大学的学生和一个宾州州立大学的学生，他们两个的薪酬前景，将差不太多。
藤校的好资源，并不是独一份
美国很多大学都能提供与藤校相同的好资源和好福利。
比如美丽的校园、比如我们日常休憩的草坪、健身房、好的图书馆、好的校友资源、好的老师、好的就业资源……美国前50的大学的这些资源都非常好。
反而藤校自己经常被自己学生吐槽老、旧、小，而且因为很多建筑都是古建筑，很多宿舍居然没有空调……
很多大学并不在意“常春藤联盟”称号
就像前面说的，因为“常春藤联盟”最初是体育联盟，所以在这个联盟里面的大学，应该体育都很不错才对。而当时8所“藤校”的体育实力确实很不错，但随着美国各大学实力的发展，很多大学的体育实力已经非常强大，藤校在他们中间，体育越来越趋于普通。
QS前段时间对全美大学的体育实力进行了排名。前十上榜的大学有：
密歇根大学
佛罗里达大学
康涅狄格大学
俄亥俄州立大学
威斯康星大学麦迪逊分校
圣母大学
杜克大学
加州大学洛杉矶分校
德州大学奥斯汀分校
……
没有一所藤校进入前10…常春藤体育联盟里的大学，体育实力却前10都进不了，这让很多美国大学表示“一言难尽”。
同时，美国大学大多有自己的个性，自己大学没有选入常春藤联盟，也不会觉得自己学校差在哪里，反而还觉得高兴。
比如鲍登学院就很有意思。
鲍登学院每年春季的时候，都会有一个Ivies/Ivy Day，是庆祝自己学校没有加入常青藤联盟的节日。这个节日会持续一整星期，会花很多钱请那种比较好的DJ过来，还办各种好玩有趣的活动，学生都玩得非常开心。
所以，对“常春藤联盟”，我们还是要客观看待，不必被“藤校情结”所累。而除了藤校之外，美国还有非常多的好大学，它们一点不比藤校差！
揭秘爬藤内幕：藤校看上我什么了？
常春藤就是精英大学的代名词，代表了美国教育的最高水准。
好学校的竞争必然是十分激烈的，19年美国爆发了史上最大的招生丑闻：不少富人名流砸巨款将孩子买进常春藤名校！
连富人都这么“努力”，藤校的魅力真的那么大吗？美国的好大学不是多的是嘛？藤校killing part
美国常春藤大学联盟是指美国东部8所教育质量高、师资力量雄厚的大学，不论是学术研究还是实践能力都在国际上享有盛誉。
这8所学校是：普林斯顿大学、耶鲁大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、康奈尔大学、达特茅斯学院以及布朗大学。
1、藤校超有名
Forbes、U.A.News和QS分别用不同的考量标准对这几所大学进行排名，不论是依据什么标准，常春藤盟校总是榜上有名。
藤校最明显的优势就是“名校的光环效应”。当人们无法通过短暂的接触了解你的时候，那学历和简历就是你的“身份证”，决定了别人对你的第一印象如何。
在毕业后四到五年内，名校的光环效应会让你在职场竞争中占据非常大的优势，许多知名企业也会把学历设置成准入门槛。
2、藤校超有钱
藤校的知名校友遍地都是，学校收到的捐赠也多得不得了。所以藤校一直是和有钱挂钩的，去年哈佛大学收到的捐赠就有41.9亿美元！，福布斯估计藤校收到的捐助资金到2048年将超过1万亿美元。
这八所学校更像是一个超级大公司，家产颇丰。有钱才能有好老师，才会有好设备，才能搞研究。求学，不就是为了得到最好的教育吗？
有钱又有名的大学谁能不爱呢？要说藤校的唯一一个缺点可能就是太高冷，毕竟他们的录取率是这样的
果然大学的知名度和录取率成反比，藤校想要拥有我还是有难度的……
1、哈佛大学——天赋和个性
哈佛大学会选择对未来社会贡献最大的申请者。虽然它也会关注学生的学术能力但是更看重有特殊天赋和个人特质的申请者。
哈佛招生办公室的工作人员表示：“申请者在课外活动中的杰出表现会吸引我们，同时有独特且多元化背景的国际申请者也是哈佛青睐的学生。”
2、耶鲁大学——格局打开
耶鲁大学的一任校长Kingman Brewster写道，耶鲁大学要寻找那些是那些可以充分利用学校资源的人、那些热衷于不断发展个人才华并且想要为公众谋福利的人。并且希望学生在耶鲁大学所受的教育可以让他们成为行业的领头羊。
3、哥伦比亚大学——三好学生
哥大是一个十足的“分控”，但他喜欢的可不是书呆子，课外活动、领导才能和国际视野等软性标准也是哥大所看重的，他们更喜欢那些具有多样性的学生。
想要申请哥大的同学一定要提前做好充分的准备，强化自己的软性背景。
4、普林斯顿大学——坐得住冷板凳
想去普林斯顿读书的学生一定要做好吃苦的准备，这所学校是出名的“鸡娃”，每次盘点“学生压力最大的学校”，他都榜上有名。学校并不是一味地看重SAT成绩和奖项，但是对于托福的要求比较高，学校认为“语言没有劣势”的标准是托福115+…
值得一提的是，普林斯顿对中国理科生颇为看重，尤其是物理和数学领域专业。
5、宾夕法尼亚大学——你得能毕业啊
宾夕法尼亚大学前招生办副主任Elizabeth Culliton说，首先你要判断你适不适合宾大，如果情况允许可以提前来校园内感受一下这里的氛围和环境，千万不要因为知名度而选择学校。
除了学生的个性之外，宾大最看重的就是学生的学习能力。在申请宾大这样的顶尖大学时，招生官需要审核你是否能适应学校高强度的学习压力。也就是说，宾大不仅希望你能入学，还希望你能按时毕业。
6、达特茅斯学院——有趣的灵魂
达特茅斯学院的学生是有多样性的，不仅仅是地理上的多样性，更多的是想法、经历、兴趣等方面的不同。所以对达特茅斯学院感兴趣的同学们，赶紧丰富一下自己的经历，让招生官感觉到你有趣的灵魂。
7、布朗大学——自由不功利
布朗大学有一句口口相传的话“如果你想成功，那就去做你喜欢的事情吧”，布朗大学崇尚自由的学风，反对学生间相互竞争，学校不仅不做排名，连成绩都不一定会给你。
另外，布朗拒绝GPA，他们认为GPA绑架学生学习，这样的学习太过于功利性了。所以，我们的文书如果暴露出一点功利的感觉，很容易就抹杀掉了自己进入布朗的可能。
8、康奈尔大学——不要千篇一律
康奈尔大学一直强调多元文化背景，在招生过程中完全支持机会平等，没有人因种族、宗教、民族等原因而被拒绝入学。所以可以多谈谈你的经历：你的家乡、你是谁、你想做些什么，让招生官了解你的生活，让自己的形象更加丰满一点。
美国学生眼里的十大“新藤校”！和“老藤校”区别在哪？
常春藤大学就是指美国八所大学组成的联盟，包括：哈佛大学(Harvard)，耶鲁大学(Yale)，宾夕法尼亚大学(Penn)，普林斯顿大学(Princeton)，哥伦比亚大学(Columbia)，布朗大学(Brown)，达特茅斯大学(Dartmouth)，康奈尔大学(Cornell)。
了解美国院校的同学们，相信对于这八所藤校都不陌生。这八所院校的综合实力、学术实力、教学实力，在全世界都是名列前茅的。不过在美国学生眼中，近些年已经有新的“常春藤大学”出现了，下面就给大家盘点一下美国未来的十大“新常春藤大学”！
杜克大学
杜克大学创建于1838年，坐落于美国北卡罗来纳州。
校训是“追求知识，信仰宗教”。相比美国传统常春藤盟校的佼佼者，杜克大学虽然历史较短，但无论教学质量还是学术水平都能与常春藤院校相抗衡，学生曾经一度戏称哈佛大学是“北方的杜克”。
杜克大学拥有包括29平方公里的杜克森林在内共34.8平方公里的土地，以及建于其上的220座建筑，校园中心的最高建筑物是杜克大教堂。在大西洋岸边的Beaufort，杜克大学拥有一座占地15英亩的海洋实验室，校内有免费的公交线路每天持续运行，连接着各个校园。
北卡罗来纳州四季并不分明，一年有220天是充满阳光的日子，秋天是从9月开始一直到11月，冬天也不是很冷，平均一年只下一次雪。
杜克大学共有11个图书馆。其图书馆拥有超过500万卷的藏书，论其规模，排名于全美私立大学图书馆系统前三。更拥有1770万的手稿，120万的公共文件和数以万计的电影、录像带。
约翰霍普金斯大学
约翰•霍普金斯大学在2016年美国国家科学基金会连续37年将该校列为全美科研经费开支最高的大学。截止目前，学校的教员与职工共有37人获得过诺贝尔奖(世界第18)。
JHU不仅拥有全球顶级的医学院、公共卫生学院、国际关系学院，其生物工程、空间科学、社会与人文科学，音乐艺术等领域的卓越成就也名扬世界。该校医学院的教学研究单位约翰•霍普金斯医院(JHH)连续21年被评为全美最佳医院。
作为一所注重研究的学校，霍普金斯大学对培养学生的分析和理解能力十分重视。不同于众多的美国研究型大学，霍普金斯大学在本科三年级阶段就要求学生选择课题，从事研究工作。
所有理、工、文、商科学生都被强烈鼓励参加科研项目，让学生较早就接触、了解和掌握前沿学科的最新动态。约80%的本科生在校四年期间从事过至少一项独立研究，并且很多时候是与该领域的顶尖研究者合作。
西北大学
西北大学坐落于伊利诺伊州东北部城市埃文斯顿，是一所世界顶尖的私立研究型大学，是十大联盟的创始成员。
西北大学包含文理学院、语言学院、音乐学院、梅迪儿新闻学院、迈科密克工程及应用科学学院以及教育及政策学院。
在这六所学院中，梅迪儿新闻学院是公认的最好的全美新闻学院之一，甚至可以与哥伦比亚大学的新闻学院相媲美。
不得不说，西北大学的四季风景都各有风格：冬季的雪景、夏季的绿色，都让人感觉自己仿佛身处在旅游景点之中。校园由南到北像一个长方形，大概走20分钟能横穿校园。
在校园的南边尽头就是 Evanston 小镇，里面有各种各样的中餐，日料，韩餐，和奶茶，确实是在紧张学习中的福音了。
西北大学最浓厚的人文氛围就是 Study hard, play harder！下午在学校图书馆学习的人也许就是晚上一起蹦迪的小伙伴。整天在 frat party 里开心的朋友照样能拿4.0 GPA ~
圣路易斯华盛顿大学
华盛顿大学(圣路易斯)，简称华盛顿大学以美国国父乔治•华盛顿命名，始建于1853年2月22日，位于美国密苏里州圣路易斯市，是美国历史上建校最早也是最负盛名的“华盛顿大学”。
在众多学科领域，华盛顿大学-圣路易斯具备与美国其他一流大学相抗衡的实力。
譬如，在理工科方面，华盛顿大学的生物化学、生物物理、生物分子和土木工程在美国高校中处于领先地位。
在人文学科和社会科学方面，它的德语、政治学、语音学和经济学都在美国高校的同类学科中名列前茅。
尤其令华盛顿大学-圣路易斯骄傲的是，该校任教的道格拉斯•诺思在1993年荣获诺贝尔经济学奖，整个学校为此感到无比兴奋。
卡内基梅隆大学
卡内基梅隆大学(Carnegie Mellon University) 简称CMU，坐落在美国宾夕法尼亚州的匹兹堡，是一所研究型大学。
该校拥有全美顶级计算机学院和戏剧学院，该校的艺术学院，商学院，工学院以及公共管理学院也都在全美名列前茅。
弗吉尼亚大学
弗吉尼亚大学 (University of Virginia)，简称UVA，又译维吉尼亚大学，是由美国第三任总统托马斯•杰斐逊于1819年创建的美国历史上首个独立于教会的高校。
“最吸引学生眼球的就是美丽的校园，红砖砌的建筑物和人行道、绿茵茵的草坪，传统与新古典主义的建筑风格混搭在一起。”
“学校的学术要求很高，即使你在高中读书时GPA为4.0，到弗吉尼亚大学后，得个B甚至C都属于正常的。”
学生戏称新来的新生“男生都扎领带，女士都戴珍珠”，但过了半个学期，突然冒出了许多多元化的学生。
塔夫茨大学
塔夫茨大学(Tufts University)是美国著名大学，也是波士顿仅次于哈佛大学和麻省理工学院的波士顿五大名校(哈佛大学、麻省理工学院、塔夫茨大学、波士顿学院，布兰迪斯大学)之一。
从学生录取、教师的教学到学术研究、教学和科研设施的建立以及对教师的业绩评估等，塔夫茨大学都遵从以质取胜、注重革新的办学原则。
纽约大学
纽约大学(New York University)，简称NYU，位于美国纽约，是一所世界顶尖级私立研究型大学。
纽约大学于1831年成立，由18个学院和研究所组成，已经成为全美国境内规模最大的私立非营利高等教育机构之一，在各类大学排名中均名列前茅，同时也是美国大学协会(AAU)成员之一。
威廉姆斯学院
威廉姆斯学院(Williams College)，创立于1793年，位于美国马萨诸塞州威廉斯敦，是一所享誉美国乃至世界的顶级文理学院。
作为美国文理学院之首，威廉姆斯学院代表着美国最引以为傲的教育精髓——规模小、质量高，专注本科，崇尚通识和人文教育。其声誉在美国丝毫不亚于耶鲁、哈佛等名校，且更为美国上流家庭所青睐。
卫斯理学院
韦尔斯利学院是一所女子文理学院，成立于1875年，地处马萨诸塞州波士顿城西的小镇威尔斯利，它是著名的“七姐妹女子学院”之一，美国最优秀的女子学院之一。
韦尔斯利大学致力于培养改变世界的优秀女性，许多著名女性从这里走出，包括希拉里•克林顿、宋美龄、冰心、马德琳•奥尔布赖特等。
美国八大藤校，哪些专业最受学霸们欢迎？
提到美国的顶尖名校，大家都会第一个想到常春藤盟校(Ivy League)。什么是常春藤盟校？常春藤盟校指的是由美国东北部地区的八所大学组成的体育赛事联盟，它们全部是美国首屈一指的大学，历史悠久，治学严谨，许多著名的科学家、政界要人、商贾巨子都毕业于此。在美国，常春藤学院被作为顶尖名校的代名词。
什么是常春藤盟校？常春藤盟校指的是由美国东北部地区的八所大学组成的体育赛事联盟，它们全部是美国首屈一指的大学，历史悠久，治学严谨，许多著名的科学家、政界要人、商贾巨子都毕业于此。在美国，常春藤学院被作为顶尖名校的代名词。
常春藤盟校包括：哈佛大学、耶鲁大学、布朗大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学。
那么，这些顶级藤校中最受欢迎的热门专业有哪些？
· 哈佛大学
哈佛大学（Harvard University），坐落于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，在世界上享有顶尖大学声誉。在文学、医学、法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一 。
三大热门专业：
1. Economics 经济学
2. Government政府学
3. Computer Science计算机科学
哈佛的经济学学术水准属于世界顶级，长期霸占全美第一名，专业分支更加细化和全面，其商学院案例教学也盛名远播。2016年诺贝尔经济学奖就授予了哈佛经济学教授Oliver Hart。
哈佛的政治学水准，享誉全球。在这里前后走出过8位美国总统和众多政治明星，凡是涉及政治领域的专业排名都很靠前。
哈佛的计算机科学专业在《美国新闻与世界报道》排名上位列第三，在QS排名第四。计算机科学主要从事软体、图像、人工智慧、网络、平行与分配系统、算法理论等方面研究，它用于连接电气工程、物理、化学、生物等领域以及医药、商业等职业。
· 耶鲁大学
耶鲁大学（Yale University），坐落于美国康涅狄格州纽黑文，是一所世界著名的私立研究型大学，全美第三古老的高等学府。耶鲁大学的教授阵容、课程安排、教学设施方面堪称世界一流。
三大热门专业：
1. Economics 经济学
2. Political Science 政治学
3. History历史学
耶鲁大学的经济学专业，分支较精细和全面，选择较多，其教学重点在描述和分析社会制度与社会成果，而不是主攻个人经济绩效的研究。同时，政治学也非常热门，多年来培养出众多美国政要人物。
历史学也是最热门专业之一，目前历史学系拥有全职教授近110人，尤以美国史、英国史、欧洲史、科学与医药史方面的研究为强项。 耶鲁历史系学生平均起薪为53,000美元，职业生涯中期工资103,000美元，比其他学校同专业同学要高出52.7％。
· 普林斯顿大学
普林斯顿大学（Princeton University），位于美国新泽西州的普林斯顿市。普林斯顿大学与附近的普林斯顿高等研究院（IAS）共同构成了世界著名的理论研究中心，对基础数学、理论物理学、经济学等学科的发展影响深远。
三大热门专业：
1. Economics 经济学
2. Woodrow Wilson School (policy making, analysis, and evaluation)伍德罗·威尔逊公共和国际事物学院
3. Computer Science计算机科学
普林斯顿 经济学专业， 与哈佛并肩全球第一。良好的就业前景，也是吸引学子竞相追捧的原因之一。 据悉，普林斯顿经济学毕业生75％会直接就业，在投行、咨询机构、证券机构等商业领域工作。
作为曾经的世界科学中心，普林斯顿严谨的学术氛围绝对是理工科研究的圣地。CS专业时下大热，普林斯顿2017年7.1%的本科CS录取率不算太低，在常春藤联盟中居于中流。
· 宾夕法尼亚大学
宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania ），位于宾夕法尼亚州的费城，是一所全球顶尖的私立研究型大学，宾大由本杰明·富兰克林创建于1740年，是美国第四古老的高等教育机构，也是美国第一所从事科学技术和人文教育的现代高等学校。
三大热门专业：
1. Finance 金融
2. Economics 经济学
3. Nursing护理学
金融学主要跟投资、证券等相关联，也是近些年赴美留学生中最为热门的专业之一。宾大的金融学专业开设在“现代MBA发源地”、大名鼎鼎的沃顿商学院，每年沃顿商学院培养出众多优秀的金融毕业生，其中股神巴菲特的本科专业就是金融学。
除此之外经济学这样相对更理论化的专业，在宾大的本科中也非常吃香。因为申请人大量增加，宾大录取率逐年降低。
宾大拥有全美三大护理学校之一，护理专业全国第一。同时，它也是美国唯一允许医学专业学生获得双学位的院校。
· 哥伦比亚大学
哥伦比亚大学（Columbia University），是一所位于美国纽约曼哈顿的世界顶级私立研究型大学，拥有世界一流的法学院、商学院、医学院、新闻学院、工程学院等。哥大新闻学院颁发的普利策奖（Pulitzer Prize）是美国新闻界的最高荣誉。
三大热门专业：
1. Economics 经济学
2. Political Science政治学
3. Psychology心理学
哥伦比亚大学坐落在世界金融之都的纽约曼哈顿，校区与华尔街、联合国总部和百老汇比邻，优越的地理位置，使得经济学专业的学生拥有更多的实习及就业机会。历年 哥伦比亚大学 经济学就业公司包括美国银行、花旗银行、摩根斯坦利、国际金融公司等知名公司，实习率高达99%。
哥大国际政治学在全美排名前列，涵盖国际关系理论、国际安全、国际政治经济等领域。
哥大本科心理学专业课程内容十分广泛，学生经常可以参与老师们研究，通过实验获取第一手知识。哥大心理学教授更是一流，在研究和教学方面都取得了丰硕荣誉。
· 布朗大学
布朗大学（Brown University）坐落在美国罗德岛州的首府普罗维登斯市。该校最大特征之一即为“小而精”，在当今大学人数不断增长的环境下，布朗大学依旧保持着严格的招生制度和极高的入学门槛，师生比约为1：7，堪称小型顶尖私立研究型大学 。
三大热门专业：
1.Economics 经济学
2. Computer Science计算机科学
3. Biology生物学
布朗大学的经济学一直位列TOP20。布朗本科CS专业提供文学学士学位和理学学士学位，学生还可以选择5年学制来获得硕士学位。
计算机科学专业授课老师很大牛，学士学位实用性很高，就业领域十分广阔，如计算机安全、系统编程、系统安全支持、计算机科学研究与开发等。
布朗生物学的热门得益于布朗阿尔伯特医学院的高知名度，生物医学就业率较高，求职方向包括医生、临床工程师、医学教师和医学研究者等。
· 达特茅斯学院
达特茅斯学院（Dartmouth College）成立于1769年，和常春藤联盟之一的布朗大学一样，该校最大的特征之一就是小而精。达特茅斯学院以小班教学闻名，其师生比为1：7，63.8%的课规模都在20人以下。
三大热门专业：
1. Economics 经济学
2. Government 政府学
3. History历史学
达特茅斯学院经济学专业，适合对经济领域有兴趣、未来想要进入华尔街工作的学生。课程重点关注当前的重要社会问题，实践性比理论性更强。
本科系中政府系和历史系也非常有名。达特茅斯政府学的本科生未来就业都不错，早期收入可以达到5万美元，平均中期收入更是突破10万美元，比全美平均水平高出很多。
· 康奈尔大学
康奈尔大学（Cornell University），位于美国纽约州伊萨卡，是常春藤学校中录取率较高、规模最大、学科设置最全的大学，也是最年轻、最平民化的一所常春藤。康奈尔大学的传统优势专业包括农业、兽医、工科、劳工关系、文理、经济、建筑、教育、商科、传媒、以及酒店管理等。
三大热门专业：
1. Engineering 工程学
2. Business, Management & Marketing商务，管理和市场营销
3. Biological and Biomedical Sciences生物和生物医学
康奈尔大学的工程学院拥有近3200名本科生，是康奈尔大学最大的学院之一。该学院拥有11个部门、14个专业，学生可以自由组合自己的课程学习。同时，拥有100多个跨学科的研究中心、实验项目，给工程学学生提供了非常丰富的学习资源。
康奈尔商学的就业情况也非常好，毕业生大多就职于摩根大通、宝洁、通用电气、高盛、谷歌等知名公司。大量非营利性企业，喜欢来康奈尔寻求具有商业技能的学生。与此同时，该学校的生物和生物医学专业，也非常受学生欢迎。
从亚裔华人录取来看美国藤校喜欢拥有什么能力的孩子
作者：谢倩
华人对美国常青藤大学的热衷追捧，大致可以分为三大阵营。
这三个阵营，也是一个强大的“鄙视链”：美国出生长大的华人>美高留学生>国内爬藤生。
这三个阵营，有两个共同点：
首先，所有的父母都是华人，为了孩子能读藤校，穷尽所有，呕心沥血。
其次，所有的亚裔在申请藤校的过程中，与其他族裔相比，全都受到排挤，因为藤校对亚裔的录取比例，是有配额的。
而藤校在录取亚裔的比例中，也是对这三个阵营分别给出不同的配额，所以，最后三大阵营竞争胜出的比例，也是基本一致的。
反正都在0.5%以下就是了。
我作为一名旁观者，发现了美国常青藤大学录取的一条最主要的能力，我们都忽视了。
是什么能力？我待会儿再说。
M的妈妈是中国人，爸爸是美国人。他们在7年前搬回了美国。
M天生就是个活泼爱动的小男孩，因为作为美国人的他爸，以前就是滑雪教练，基因摆在这里。
M回到美国后，就开始了运动的生涯。
M的学校离家大约有十几公里，从7岁开始，每天早上，爸爸就和他骑十几公里自行车去上学。
然后，还要训练棒球，所以家长要负责接送。无论风雨，棒球训练都没有停止过。
M的棒球打的越来越好，级别越来越高。大多时候，需要早上四点起床，就去练习。
这样一直坚持到现在，M的球队已经开始跨州比赛了。
从M的例子中，你可以看到：不仅孩子无论严寒酷暑，都要风雨无阻的参加训练。作为父母，也要在背后默默的支持、花时间。
早起送孩子练习，全国各地开车去参加比赛，住宿，呐喊……更不要提在体育训练上的花费了。
如果，M有一天能进入国家队，成了一名优秀的棒球手，他就很有可能凭这个技能，进入一所常青藤大学。（不用担心M的学习成绩，他在州排名靠前的学校读书）
你想，一个孩子，从7岁开始，一直坚持到18 岁，十几年的时间一直专注于做一件事，并把它做到优秀的极致，这就是藤校所看重的。通过上面这个孩子的故事，我想说的是：西方教育中最看重的一种能力，是persistence，可以翻译成坚持力，或者是忍耐力。
这种能力，是藤校录取时的首选能力。
“坚持力”都体现在哪里呢？
第一，就是上面M的例子指出的：竞技体育。
因为参加竞技体育，不仅考验的了孩子多年一如既往付出的精力，也考验了父母多年对孩子在背后默默支持的努力，更考验了一个家庭在孩子身上经济和时间的付出。
三种能力，用一件事情，就全部考验出来了。
坚持力的第二种表现，是慈善行为。
西方教育的精神中体现的，是宗教中那份关怀和爱的品质的长期行为。
众所周知的例子，英国皇家的哈利王子，看上了美国平民出身的黑人混血儿演员梅根·马克尔。在我们国人眼里，这位姐儿不仅离过婚，比哈里王子大三岁，还带着娃，还是黑人混血儿，还是美国人，任何一条，都不符合英国贵族的通婚条件，她根本配不上王子。但是哈里王子最看重的，是马克尔小姐从十几岁就开始常年坚持的慈善活动，为女权呐喊的无私奉献，这里面就有一份坚持力，还有一份爱的能力。
所以贵族精神里认可的这种能力，与藤校所推崇的慈善坚持力，是一致的。
这种无私奉献的坚持力，是考验一个人品德最好的办法。因为靠装，是装不了太长久的。
我觉得国内有些机构为爬藤生准备的两周三周的去非洲搞一次义举，或者东南亚小国去一两次扶贫，在藤校考官眼里，都是挠痒痒。
因为在美国人的观念里，中国人自己还是贫苦大众呢，居然去给别的国家扶贫，为什么要舍近求远呢？
短暂的一两次行为，藤校考官就知道了你没有坚持力，是没有用的。
在国内的爬藤优秀生，如果你能从初一开始到高三整整六年的时间都在国内无间断的做一件慈善，譬如去老人院或者孤儿院做了什么善举，或者为留守儿童每个暑假无私教学，有了这种长期坚持力下的慈善义举，外加 GPA 或者 SAT 高分，更加有录取的可能性。
因为慈善的坚持力，也不仅是考验孩子长久保持善举行为的毅力，更从侧面考验父母对慈善行为的默默支持，也考验了父母的品德行为，又是一箭三雕的考试。这种坚持力，其实对我们华人父母做出了巨大的挑战和考验。
因为作为华人，我们总是认为孩子优秀就可以了，不需要爸妈也参与其中。孩子可以自己放学去补习班补习功课，可以在家里无休止的自己练习钢琴和小提琴，最多在体育上，孩子可以去游泳池多练上几圈游泳，或者网球等个人运动，而对于有冲撞，有团体合作的竞技体育，很少参与。
作为我们父母，有多少愿意每天早上4点起床送孩子训练，然后送孩子读书，下午接送孩子接着训练，然后还要兼顾事业、家庭，更要监督孩子的学习成绩？
美国出生华人孩子的父母，如果是给藤校考官看到坚持力的，基本都进藤校了。
如果是美高生，父母没有办法参与其中，所以展现给藤校考官看到的坚持力，都是孩子们在学校学到的美国主流社会推崇的那些长期坚持的体育或者音乐能力。
而对于国内的爬藤优秀生，就希望父母们摸着胸口想一想：自己在未来的 6-10 年内，能否为了孩子的一项特有能力而拼出自己的时间和精力，让藤校考官看到孩子和你们都具备的坚持力呢？从千篇一律的优秀亚裔孩子中脱颖而出，不仅靠 SAT和 GPA的高分，也不仅凭推荐信，模拟面试的举手投足，因为这些，你能付钱请到专家，别人也可以。
把长年累月坚持的一件事情做到优秀，是帮助你的孩子骨子里长出来的自信， 那份从容和眼睛里闪烁的诚实的光芒，不是模拟面试表演能够掩藏的。
所以，当我们所有亚裔在抱怨藤校录取有种族歧视，当所有人都在抱怨，藤校的录取现在越来越是有钱人，精英人士的乐园时，我们做父母的，就需要明白美国藤校考官所看重的这个主流文化中认可的坚持力：常年累月的体育或者音乐的支出，是需要财力后盾的；作为主流社会推崇的体育运动，大多时候是父母一方一定会出现加油呐喊的，是孩子与父母精神连结的最好机会；是家庭凝聚力和家庭精神的最好体现。
所以如果我们也能够真的为孩子付出自己的坚持力，而且是藤校认可那种主流坚持力，你的孩子，一定也可以在竞争中脱颖而出，进入藤校的。
这里还要说明一下，这种坚持力在藤校招生官那里，最主要的是美国占据主流的竞技体育，而不是我们华人想另辟蹊径采取的体育之路——譬如我们擅长的乒乓球，棋类，武术等等。